“愛其子，擇師而教之。”今人之于古人，更爲注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化爲對于點點成績的糾結，平日裏的“天子驕子”因點點失誤而被“由愛轉恨”者有之，一直的“差生”因點點進步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一點點分數改變而“一百八十度”大轉彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行爲。
　　
　　分數的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的邭饨钥筛淖兂煽兊母叩汀�僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會緻使孩子深陷那紅色的分數中，不清醒且不理智。
　　
　　《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件，