大學生學生調查報告1

　　報告時間：20××年3月參與調查部門：學術部調查人數100人

　　當代大學生該如何去學習？換句話說，即如何正确的去對待課本的理論知識及對能力的培養與應用能力，了解學生的學習狀況是我們學校開展學風建設的基本依據。我部通過對本校部分學生的調查，發現在校學生在學習上存在着動機多樣而不務實與勤奮不夠、學習内容僵化與學習價值取向實用等諸多問題。因此，我認爲要從主觀和客觀兩方面促進同學們的學習狀況，促進他們在學業上取得更大的進步。

　　一、調查對象和方法：

　　1、對象按院系及專業抽取學生100人，其中大一60人，大二40人。

　　2、方法和基本情況：我采用自行設計的調查問題，利用課餘時間讓同學們在寝室或教室接受調查，實行不記名調查。調查内容包括學習目的、學習意義、學習策略與方法、課餘生活安排、未來就業等方面。

　　二、調查數據及分析：

　　本次調查通過對本校的男女比例爲42%：58%

　　内容：

　　1、您的學習目的是（）

　　A爲了更深的學習B爲順利的獲得文憑C全面提高自身素質，爲實現人生理想做準備D沒想過

　　2、您認爲學習有意義嗎（）

　　A深遠意義B無所謂C沒意思D沒想過

　　3、有人說活着就是爲了學習，學習爲了更好的活着。您同意嗎（）

　　A同意B不同意C說不準D沒想過

　　4、如果在學習中遇到問題，您會（）

　　A求助同學B求助老師C求助網絡D去圖書館查閱

　　5、在學校裏您上自習情況（）

　　A有時上B經常上C偶爾上D一般不上

　　6、您經常去圖書館嗎（）

　　A有時去B經常去C偶爾去D一般不去

　　7、您的上課情況（）

　　A經常不去上課B偶爾不去上課C喜歡的課去D去上課，但經常遲到

　　8、您覺得自己在課上的表現（）

　　A經常很積極B喜歡的課很積極C不怎麽表現自己D不會積極表現

　　9、上課時您會采取哪種記筆記的方式（）

　　A不停地記筆記，課後複習B認真聽課，偶爾記筆記C不記筆記，隻看自己的書D不記筆記，但認真聽課

　　10、您的個人主動性如何（）

　　A主動完成學習任務B主動尋找學習任務C能夠完成學習任務D不得不完成學習任務

　　11、您對現在的專業（）

　　A充滿信心B沒有信心C還不了解D比較失望

　　12、您對現在的任課老師（）

　　A都非常滿意B大多數滿意C非常失望D不知道

　　13、您是否制訂了學習計劃（）

　　A制定了，并在認真的執行B制訂了，但不經常的堅持C依據課程學習D沒有學習計劃

　　14、您覺得大學的學習重要嗎（）

　　A非常重要B重要C一般D不是特别的重要

　　15、有人說學習不是爲了考試，考試爲了更好的學習，您同意嗎（）

　　A完全贊同B無所謂C不同意D不知道

　　16、您現在的學習成績（）

　　A優秀B中等偏上C中等偏下D較差

　　17、對所要求的學科學習情況（）

　　A努力學好B正在努力C還沒有進入狀态D混一天算一天

　　18、在學習上您會堅持自己的觀點嗎（）

　　A經常會B偶爾會C很少會D偶爾會

　　19、您會在自己的一個階段的學習後進行總結嗎（）

　　A經常會B偶爾會C很少會D從不

　　20、您會不控制時間的在網吧等娛樂場所玩很久嗎（）

　　A經常會B偶爾會C很少會D從不

　　21、您的家長會給您一個良好的學習氛圍嗎（）

　　A經常會B偶爾會C很少會D從不

　　22、通過自己在大學學習的經曆，談談對大學的感受，您覺得應不應該上大學，爲什麽？

　　通過問卷調查表明兩方面對大學生學習态度的影響：

　　（一）内因：

　　1、學習有積極正确态度的同學占少部分，多數同學的學習态度及目标上存在問題。偏科及目标不明确的同學占大多數，要提高學生的成績還得從偏科方面和樹立正确的學習目标入手。如何改變學生的學習态度、提高學生學習的興趣、樹立正确的學習目标是老師應該重點考慮的問題。要具體了解到哪個同學哪科不好，哪科老師就應重點關注、幫教使其改變态度樹立正确的發展方向，建立信心，成績的提高是必然的結果。

　　2、爲學習沒意思、無法專心緻志、沒有學習目标的占比例較高。這些同學的心理健康方面可能存在一定的問題。可能有空虛，學習目标不明确、自我評價過低和認知等方面的心理問題。

　　3、當前大學生的就業壓力是逐年加大的，所學專業知識在今後崗位上如何應用不了解，專業不對口就業以及自主擇業使得“讀大學無用論”思想盛行，很多對未來渺茫的學生就放棄了認真學習的想法，更希望多的去獲得一些似乎更實際的東西。

　　（二）外因：

　　1、社會因素：（1）受社會“黃色文化”的影響及市場經濟浪潮的沖擊；（2）受校外玩樂場所如網吧等的影響；（3）受一些知識群體如教師等的生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學生學習分心，熱衷于玩樂場所。或認爲學習也沒有什麽多大的作用。據調查，大約有12%的學生的厭學現象是由社會因素造成的。

　　2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學習，而造成子女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性和懶惰性；家庭關系不和或家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從而影響學習。

　　3、學校因素：學校的教育方式不當，如學校隻重視升學率，使學生身心負擔過重等。另一方面是教師教學觀念陳舊，教學方式不當，如搞題海戰術。課堂枯燥無味等。當然，師生關系的好壞也會影響學生的學習。

　　三、解決對策與思考：

　　客觀的說，我校“大學生學習态度調查問卷”進行的相關抽樣調查僅僅局限在文傳系的部分同學，