善用5种阅读工具，孩子阅读量轻松超过千万字（附1

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“我从97年开始从教，一直教语文到现在。其实一开始我并没有专注到阅读板块上，这个契机始于我成为母亲之后，我开始给自己孩子讲故事、读绘本，同时也带到了我的课堂上。那时发现孩子们专注听我讲故事的时候，那一双双眼睛就像闪烁在夜空中的一点点星光，心里十分触动，之后就开始了追随这些星光之路。”

前几日，星宝来到杨纯彦老师任教的学校，走近杨老师的课堂，跟杨老师进行了一场深入交流。

杨老师回想起她走向阅读教育的心历路程，说道，“当时学校新建，氛围比较宽松，非常支持教师在教学上自主创新，鼓励教师践行自我的教育理念。我不愿每天的工作都在原地打转，或按部就班，感觉那种状态特别没有动力。”

杨老师停顿了一下，“我向往我的课堂有光，可以引导孩子对语言文字、对好的儿童文学作品心生向往。”

星宝了解到，杨老师班级的学生常态阅读量每学年已经达到几百万了，6年累计最多的阅读量超过了7千万字，学生自发的喜欢看书，阅读量惊人，杨老师作为班主任，是怎么带出这样的“阅读奇迹”？

在和杨老师深度交谈后，星宝了解到，杨老师如数家珍的这几个阅读工具可谓是高效又实用。

工具一：班级书柜

我把班级书柜作为一个工具，一个推荐阅读的媒介，用它来做活动。但怎么把它做活，关键还是要看老师怎么用。

创建班级书柜

班级书柜可以利用好角落空间，依据角落面积发动家委会找家具厂定制，也可以在淘宝网购买现成的。如果地方允许，还可以添置一张小沙发，或是几根色彩鲜艳的儿童椅，打造一个小小的“儿童阅读角”。邀请巧手善画的同学在书柜周围绘制或粘贴阅读宣传的标语，例如：“带走满腹知识，留下一架好书”、“读一本好书，像交一位益友”等等。

图书管理小技巧

将捐赠的图书统一贴上标签贴并标号，标注好班级、捐赠人、图书编码等信息，便于借阅管理。每班配置2名图书管理员，协助老师完成班级格子书柜筹建工作后，每日定时整理书柜，分门别类将书摆放整齐，发现破损的书籍及时粘补。督促同学文明借阅、按时归还。

还可以发动同学进行自助借阅：为每位同学发一个“代书卡”（塑料拉杆夹，内页为“阅读记录表”）作为借阅凭证，每次需要借阅某本书籍时，就在内页上填写信息，取走该书并将代书卡放入书的原位，归还时将书放回，并取走代书卡。这样，每个同学的阅读足迹都记录在自己专属的“阅读记录表”上，便于期末统计学生个人阅读量；同时也便于图书管理员查看书籍的借出情况。

墙面搭配宣传栏

可以在书柜旁边的墙上开辟一块宣传栏，向学生征集取名。请宣传委员负责策划每周一期的阅读宣传栏，内容可以是：学生阅读后制作的阅读海报；作家作品介绍；学生撰写的读后感；读书方法介绍；“每周一书”推荐；定期公布班级最受欢迎童书、班级阅读明星等。

用书柜开展主题阅读活动

比如，我们在学习了四年级语文教材叶圣陶的《爬山虎的脚》、肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》两篇课文后，我向学生推荐了肖复兴的《12堂写作课——重读〈那片绿绿的爬山虎〉》。我们通过家委会集体采购了本书，每人一册，开展全班共读活动。并专门在班级书柜中设立了“肖复兴作品专柜”，购买了整套《肖复兴散文精粹》摆放其间，共同学们翻阅。

工具二：阅读跟踪表

学生喜欢读书，也读了很多书，但是怎么知道他们的阅读量呢？班级那么多学生，怎么清楚他们每个人的阅读足迹呢？

为了给他们每学期的阅读书目、阅读数量做统计和评估，我制作了一张表格，要求学生每看完一本就记录一本，最后到了学期末自己统计阅读量，并家长签字。

这样，从一年级开始记录到六年级，能够明确看到每个孩子6年来每一学期的阅读积累情况：每学期的阅读量、阅读类型的变化，慢慢地，你还可以看出男女同学阅读类型的差异。毕业的时候再发给他们看，当他们自己看到历年记录表的时候也会产生成就感，阅读更是变成了他们自发自觉的行为。

一位学生的阅读记录表

每次我会在统计的表格中勾画出前10名的阅读量，一目了然的可以看到，前10名差不多都在上百万字的阅读量，当然最少的也有几万字。

杨老师展示学生的课外阅读统计表

就如这个男生写他自己的阅读足迹总结：“三年级突破500万大关，四年级突破1000万大关，加油，多读书吧！”阅读推荐上还告诫他的学弟学妹们读书不要偏科。

学生的阅读足迹表